Evaluación de impacto aleatorizada

En Uganda, donde la Fundación Kimanya-Ngeyo, diseñó inicialmente el programa, se ha capacitado a 2.500 profesores desde 2015. Entre 2017 y 2022 se llevó a cabo una evaluación de impacto aleatorizada (randomized controlled trial) (Nourani, Ashraf y Banerjee, 2025) con resultados sobresalientes:

• En el Examen de Finalización de la Primaria de Uganda (obligatorio para acceder a la educación secundaria), la tasa de aprobados en las escuelas del grupo de intervención aumentó del 51 % al 75 % en comparación con las escuelas del grupo de control.
• Mayor participación y curiosidad por parte de los estudiantes.
• Mejora de las competencias científicas de los estudiantes (análisis de hipótesis, medición de observaciones y diseño de experimentos).
• Rentabilidad: medida en «años de escolarización ajustados al aprendizaje» (LAYS por sus siglas en inglés), se obtuvieron 9,62 LAYS por cada 100 dólares, lo que sitúa a la intervención en el 5% superior de todos los programas educativos evaluados rigurosamente.

Estudio sobre el aprendizaje docente

Un estudio de caso de seguimiento (Murphy-Graham, Lample, Kabay y Nourani, 2026) demostró que la capacitación propicia cambios en las creencias y prácticas de los docentes a través de:

• 1. El aprendizaje experiencial de nuevos conocimientos pedagógicos mediante la participación activa
• 2. La exploración de un marco conceptual sobre la naturaleza del conocimiento, el propósito y papel de la educación para mejorar el bienestar individual y social
• 3. El énfasis en la reflexión continua sobre las propias creencias, actitudes y prácticas